Анализ и интерпретация полученных данных
∑расч=16(16+1)=136
Анализ полученных результатов показал, что наиболее значимыми мотивами обучения для студентов-психологов группы УП-3 СГГУ являются следующие мотивы:
Мотив № 1- Стать высококвалифицированным специалистом.
Мотив № 2- Получить диплом.
Мотив № 4- Успешно учиться, сдавать экзамены на «хорошо» и «отлично».
Мотив № 6-Приобрести глубокие и прочные знания.
Мотив № 10- Обеспечить успешность будущей профессиональной деятельности.
Наименее значимыми мотивами обучения для данной выборочной совокупности явились:
Мотив № 7- Быть постоянно готовым к очередным занятиям.
Мотив № 8- Не запускать предметы учебного цикла.
Мотив № 11- Выполнять педагогические требования.
Мотив № 13- Быть примером сокурсникам.
Мотив № 15- Избежать осуждения и наказания за плохую учебу.
Рисунок 2.1 Уровень значимости мотивов
Результаты методики изучения мотивации обучения в вузе Т.И. Ильиной представлены в виде таблицы №2.
Таблица № 2
Количественная выраженность мотивов обучения в вузе
|
№ |
Ф.И.О. исп. |
Шкалы | ||
|
Приобретение знаний |
Овладение профессией |
Получение диплома | ||
|
1 |
Г.В.В. |
4,2 |
6 |
8,5 |
|
2 |
П.Е.А. |
2,4 |
4 |
7,5 |
|
3 |
З.А.В. |
6 |
4 |
8,5 |
|
4 |
Елена Е. |
6 |
1 |
8,5 |
|
5 |
К.В.Е. |
6 |
3 |
7,5 |
|
6 |
Н.В. |
3,6 |
4 |
7,4 |
|
7 |
Б.Н.В. |
3,6 |
3 |
8,5 |
|
8 |
Ж.А.К. |
11,4 |
6 |
8,5 |
|
9 |
Ю.Н. |
4,2 |
0 |
7,5 |
|
10 |
С.Л.С. |
3,6 |
5 |
6 |
|
11 |
Т.А.В. |
1,2 |
4 |
7,5 |
|
12 |
Ф.С. |
2,4 |
1 |
9 |
|
13 |
Т.Т.С. |
7,2 |
7 |
2,5 |
|
14 |
А.В.Т. |
6 |
6 |
6 |
|
15 |
К.В.В. |
6 |
3 |
7,5 |
|
∑=73,8 |
∑=57 |
∑=110,9 | ||
Также по теме:
Психологически развивающая работа на этапе первичной адаптации.
Цель развивающей деятельности на данном этапе – создание социально-психологических условий для успешной адаптации первоклассников в ситуации школьного обучения.
Достижение этой цели возможно в процессе реализации следующих задач:
- Разв ...
Фрейд о голосе и звуке
З. Фрейд отводит голосу важную роль в развитии ребенка. В работе «Очерк психологии» (Freud S., 1895, S. 410, 426, 457) он отмечает, что крик служит чисто моторной разрядке внутреннего разряжения, происходящей по рефлекторной схеме. Данный ...
Эмпирические основания применения гуманистического подхода в практике
социальной работы
Как видно из первой главы данной работы, очень трудно недооценить значимость использования гуманистического подхода в практической социальной работе. И поэтому студенты, обучающиеся по специальности «социальная работа» должны владеть навы ...
Разделы