Опытно-экспериментальная часть
Для проведения исследования мы определили нижеописанные методики, разработанные В. Богомоловым. Мы провели параллельный эксперимент, который продолжался с января 2005 года по февраль 2006 года. Базой исследования выбрали 5 семей с разным количеством детей и социальным положением. Эксперимент включал в себя этапы: констатирующий, формирующий и контрольный. Цель эксперимента – улучшение коммуникативных способностей детей. Выбор наш пал не случайно на эти умения: многие дети не умеют общаться со сверстниками, взаимоотношения в семье не складываются.
Задачи исследования:
1. изучить литературу по проблеме влияния сказок на детей дошкольного возраста;
2. ознакомиться с несколькими сказкотерапевтическими методиками, используемыми в семьях для работы с детьми;
3. продумать и провести эксперимент;
4. выявить влияние сказок на развитие коммуникативных способностей детей;
5. через методы сказкотерапии помочь родителям развить умение общаться у детей.
Объектом исследования стали дети, неохваченные общественным дошкольным воспитанием, а предметом – коммуникативные способности детей в условиях семейного воспитания.
Характеристика семей:
01. Отец: Меркедонов Григорий Леонидович(44 года)
Мать: Меркедонова Ольга Владимировна(44 года)
Дети: Вова(3.08.2000) и Никита(27.03.1995)
02. Мать: Мурадова Светлана Александровна(52года), разведена
Дети: Сергей (15.06.2001)
03. Отец: Бондарь Алексей Александрович(30 лет)
Мать: Бондарь Инга Игоревна(25лет)
Дети: Никита(26.05.1998), Даниил(04.05.2001) и Елизавета(04.05.2001)
04. Отец: Терещенко Дмитрий Николаевич (26 лет)
Мать: Терещенко Марина Васильевна (23 года)
Дети: Вероника(26.04.2001)
05. Отец: Мамсуров Руслан Муратович(30 лет)
Мать: Мамсурова Людмила Витальевна(29 лет)
Дети: Давид(28.07.2000) и Вика(06.07.2001)
В дипломном исследовании мы выдвинули рабочую гипотезу, что специально подобранные сказкотерапевтические методики в условиях семейного воспитания положительно влияют на развитие коммуникативных способностей детей. В качестве методов были использованы: сказкотерапевтический тренинг, сочинение сказок детьми, игровая семейная терапия, адаптированные психодиагностики, изучение литературы. Методологической основой выбрали арт-терапевтическую теорию, разработанную Т. Зинкевич-Евстигнеевой.
Первый этап исследования – констатирующий эксперимент – включал в себя три адаптированные нами методики (сроки проведения январь-февраль 2005 года):
1. Методика «Изучение типа общения ребенка со взрослым». (см.Приложение1).
Цель: выявить, какой тип общения сформирован у ребенка.
Результаты обследования:
Семья 01
Семья 02
Семья 03
Семья 04
Семья 05
Проведенное исследование позволило нам сделать следующие выводы: у большинства детей наблюдается склонность к манипуляции с игрушками и к бессюжетной игре с ними, чем к общению со взрослыми, что говорит о разобщенности в семье.
2. Методика «Личностное ожидание ребенка в общении со взрослым» (см. Приложение 1).
Цель: понять, как ребенок представляет, какое поведение ожидают от него близкие, какова будет реакция на его поступки, чего следует ожидать от взрослых.
Выводы: у детей высокий уровень притязаний.
Также по теме:
Методологические предпосылки концепции двойной
детерминации развития личности
З.Фрейд и В.Штерн по праву считаются классиками современной психологии личности. При всем различии подходов к изучению соотношения «среды» и «наследственности», «степени животности» и «степени человечности», «индивидуального» и «социаль ...
Анатомо-физиологические основы памяти потерпевшего и свидетеля
В процессе расследования преступлений приходится допрашивать людей с нарушением памяти (амнезия). Чаще наблюдается нарушения памяти на текущие события у людей преклонного возраста. Однако это не является абсолютным правилом. Среди них ест ...
Ситуативные методы
влияния
Существуют вспомогательные методы опосредованного влияния (которые можно использовать на презентации), которые, по сути, позволят, как можно больше расположить человека к тому, что происходит, сделать его более восприимчивым к тому, что х ...
Разделы