Экспериментальное исследование психологической готовности к школьному обучению детей 6 – 7 лет

Статьи по психологии » Индивидуальные различия психологической готовности детей к обучению в школе » Экспериментальное исследование психологической готовности к школьному обучению детей 6 – 7 лет

Страница 1

2.1Теоретический анализ проблемы психологической готовности к школьному обучению у детей 6-7 лет показал, что она освещается обычно авторами неоднозначно. Изучить более подробно влияние этого фактора нам позволит экспериментальное исследование.

Цель практической части исследования – исследовать особенности психологической готовности к школьному обучению детей 6-7 лет.

Исследование проводилось с детьми старшего дошкольного возраста ЦРР д/с № 54 «Радуга» г. Воркуты.

В нем принимали участие следующие дети:

ФИО ребенка

Дата рождения

Возраст на момент эксперимента (12. 12. 09)

Барченкова Ира

12. 04. 03

6, 8 лет

Белов Владик

01. 12. 03

6 лет

Баранов Дима

23. 04. 03

6, 8 лет

Белошапка Маша

30. 05. 03

6, 7 лет

Воеводзинский Никита

05. 07. 03

6, 5 лет

Денисов Артем

10. 08. 03

6, 4 лет

Жаворонков Юра

11. 12. 02

7 лет

Зверева Настя

21. 07. 03

6, 6 лет

Николаева Оля

18. 02. 03

6, 10 лет

Сергейчук Женя

11. 10. 03

6, 2 лет

Сопельняк Паша

18. 07. 03

6, 6 лет

Тимофеева Аня

09. 03. 03

6, 9 лет

Федоров Дима

29. 10. 03

6, 3 лет

Чеплакова Юля

22. 08. 03

6, 4 лет

Яковлев Максим

24. 03. 03

6, 10 лет

Задачи исследования:

1. Изучить уровень и особенности психологической готовности к школьному обучению у детей 6-7 лет.

2. Обобщить и проанализировать результаты констатирующего эксперимента.

Страницы: 1 2 3 4

Также по теме:

Психологические особенности подросткового возраста
Подростковый период жизни составляет переходный этап между детством и зрелостью. Границы подросткового возраста в современной отечественной медицинской, педагогической, психологической, социологической и юридической литературе понимаются ...

Теория когнитивного диссонанса Л. Фестингера
Суть теории Л. Фестингера в следующем: чувства, мысли и поведение человека должны быть согласованы. Если один из этих трех компонентов изменяется, то возникает диссонанс, приводящий человека к ощущению дискомфорта, который он стремиться у ...

Модель Р. Стогдилла и К. Шартла
Рис. 3. Система руководства Стогдилла и Шартла Концепция Р. Блейка и Д. Мутона Наибольшую популярность среди поведенческих концепций лидера получила модель управленческой решетки, наглядно демонстрирующей, что есть один единственный с ...