Анализ результатов исследования
В отличие от студентов первого курса, у четверокурсников наблюдались завышенные показатели по шкале личностной тревоги.(24 %), тогда как на 1 курсе всего 4 %.
Соотношение депрессии и тревожности (личностной и реактивной) у студентов на 1 и 4 курсах обучения:
Как видно из таблиц, удельный вес тревожных и депрессивных нарушений наиболее высок на первом курсе и снижается на четвертом. В отличие от студентов первого курса, у четверокурсников наблюдались только завышенные показатели по шкале личностной тревоги. Обнаруживается закономерность между встречаемостью невротических реакций в зависимости от длительности обучения в вузе: на первом курсе невротических реакций выявлено больше, чем на четвертом.
Таким образом, мы рассмотрели депрессивную и тревожную симптоматику проявления невротических реакций. Но, исходя из теории общей клинической картиной невротических реакций являются помимо симптомов депрессивного и тревожного спектра еще и симптомы вегетативного спектра. Поэтому для изучения способов внешнего выражения тревожности и симптоматики вегетативного спектра была проведена тест-анкета на учебный стресс. Было опрошено 50 человек. В результате у студентов и 1, и 4 курса были выявлены следующие невротические реакции – признаки экзаменационного стресса:
Сухость во рту - 96%
Нарушения сна - 92%
Учащенное сердцебиение, боли в сердце - 60%
Головные или иные боли - 48%
Проблемы с желудочно-кишечным трактом - 26%
Скованность, напряжение и дрожание мышц - 24%
Затрудненное дыхание - 16% всех опрошенных.
Обработка и интерпретация результатов исследования по методике диагностики невротичности Хека – Хесса:
Наличие повышенной нервозности отмечается у 28 % учащихся 1 курса и совсем не наблюдается на 4 курсе.
Таблица 4 Соотношение показателей уровня невротичности и невротического реагирования студентов на 1 и 4 курсах обучения
Невротичность и невротическое реагирование
Невротичность и невротическое реагирование |
1 курс |
4 курс | ||
% |
абс. |
% |
абс. | |
Склонность к неврозу |
28 |
7 |
0 |
0 |
Склонность к невротическому реагированию |
40 |
10 |
4 |
1 |
норма |
32 |
8 |
96 |
24 |
всего |
100 |
25 |
100 |
25 |
-критерий Розенбаума
.
n1=25, n 2=25, n1-n2=0<10
xmax(1 )=28 xmax(4 )=23 xmin(1 )=7 xmin(4 )=5
Q эмп = S1 + S2 =8+16=24
Q эмп. =24
Ось значимости:
Зона незначимости Зона неопределенности Зона значимости
----------------------7----------------------------9------------------------------24------
Q кр. (р <0.05) Q кр. (р < 0,01) Q эмп.
Следовательно, различия статистически значимы.
Уровень проявления невротических реакций у студентов 1 курса выше уровня невротического реагирования на 4 курсе, причем различия статистически значимы, достоверность получаемых различий более 99%.
Также по теме:
Интеллектуальная готовность к школьному обучению
Интеллектуальная готовность к школьному обучению связана с развитием мыслительных процессов. От решения задач, требующих установление связей и отношений между предметами и явлениями с помощью внешних ориентировочных действий, дети переход ...
Понятия психологического консультирования и психологического
консультирования в Интернете
Психологическое консультирование это, прежде всего, работа с эмоциями и чувствами человека. Психологическое консультирование это психологическая работа с переживаниями человека, - с тем, что психически составляет его внутренний мир. Есть ...
Стремление и превосходству
Как уже было отмечено, Адлер полагал, что чувство неполноценности является источником всех устремлений человека к саморазвитию, росту и компетентности. Но какова же конечная цель, ради которой мы боремся и которая обеспечивает меру постоя ...
Разделы