В отличие от студентов первого курса, у четверокурсников наблюдались завышенные показатели по шкале личностной тревоги.(24 %), тогда как на 1 курсе всего 4 %.

Соотношение депрессии и тревожности (личностной и реактивной) у студентов на 1 и 4 курсах обучения:

Как видно из таблиц, удельный вес тревожных и депрессивных нарушений наиболее высок на первом курсе и снижается на четвертом. В отличие от студентов первого курса, у четверокурсников наблюдались только завышенные показатели по шкале личностной тревоги. Обнаруживается закономерность между встречаемостью невротических реакций в зависимости от длительности обучения в вузе: на первом курсе невротических реакций выявлено больше, чем на четвертом.

Таким образом, мы рассмотрели депрессивную и тревожную симптоматику проявления невротических реакций. Но, исходя из теории общей клинической картиной невротических реакций являются помимо симптомов депрессивного и тревожного спектра еще и симптомы вегетативного спектра. Поэтому для изучения способов внешнего выражения тревожности и симптоматики вегетативного спектра была проведена тест-анкета на учебный стресс. Было опрошено 50 человек. В результате у студентов и 1, и 4 курса были выявлены следующие невротические реакции – признаки экзаменационного стресса:

Сухость во рту - 96%

Нарушения сна - 92%

Учащенное сердцебиение, боли в сердце - 60%

Головные или иные боли - 48%

Проблемы с желудочно-кишечным трактом - 26%

Скованность, напряжение и дрожание мышц - 24%

Затрудненное дыхание - 16% всех опрошенных.

Обработка и интерпретация результатов исследования по методике диагностики невротичности Хека – Хесса:

Наличие повышенной нервозности отмечается у 28 % учащихся 1 курса и совсем не наблюдается на 4 курсе.

Таблица 4 Соотношение показателей уровня невротичности и невротического реагирования студентов на 1 и 4 курсах обучения

Невротичность и невротическое реагирование

Невротичность и невротическое реагирование	1 курс		4 курс
	%	абс.	%	абс.
Склонность к неврозу	28	7	0	0
Склонность к невротическому реагированию	40	10	4	1
норма	32	8	96	24
всего	100	25	100	25

Для оценки различий между выборками 1 и 4 курсов по уровню наличия невротического реагирования, измеренного количественно в исследовании был применен Q

-критерий Розенбаума

.

n1=25, n 2=25, n1-n2=0<10

xmax(1 )=28 xmax(4 )=23 xmin(1 )=7 xmin(4 )=5

Q эмп = S1 + S2 =8+16=24

Q эмп. =24

Ось значимости:

Зона незначимости Зона неопределенности Зона значимости

----------------------7----------------------------9------------------------------24------

Q кр. (р <0.05) Q кр. (р < 0,01) Q эмп.

Следовательно, различия статистически значимы.

Уровень проявления невротических реакций у студентов 1 курса выше уровня невротического реагирования на 4 курсе, причем различия статистически значимы, достоверность получаемых различий более 99%.

Также по теме:

Социальная группа, коллектив: сущность понятия, типы
Проблема групп, в которые объединены люди в процессе своей жизнедеятельности - важнейший вопрос социальной психологии. Логика развития социально-психологической науки подвела исследователей к осознанию необходимости признания того факта, ...

Этапы и методы исследования
На современном этапе развития общества отмечается тенденция к росту невротических расстройств среди студентов. Напряженный ритм жизни располагает к невротическим реакциям, психогенные расстройствам, вызываемым конфликтами, ссорами между л ...

Идеальная цель воспитания
История знает личности, феноменально развитые в ка­кой-то одной области: П. Чайковский - в музыке, И. Репин - в живописи, А. Эйнштейн - в математике, И. Курчатов - в физике и т.д. Можно привести примеры, когда в одной личности сочетаются ...